Elémentaire & intermédiaire (Maternelle – 8e année)
Ce qui nous distingue des autres écoles : l’expertise de nos enseignants, les classes de taille réduite et une approche attentionnée aux intelligences multiples.
Dans un tel environnement personnalisé, les élèves de l’Académie St-Laurent apprennent à assumer leurs forces et leurs faiblesses, travaillent en collaboration avec des étudiants qui peuvent leur être semblables ou différents, se responsabilisent et développent leur autonomie face à leurs études.
Énoncé de mission
Nous offrons un riche curriculum aux étudiants présentant des habiletés et intérêts variés. Notre personnel est reconnu pour son dévouement, ses expériences à travers le monde, son respect de l’environnement et comme professionnels dédiés à fournir aux étudiants une éducation équilibrée. Nous utilisons le Curriculum de l’Ontario comme base, cependant, nos programmes sont enrichis selon le bagage de chaque enseignant, ses intérêts et ses influences internationales. Nous sommes fiers de développer chez nos étudiants une attitude positive face à l’apprentissage continu.
Vision
Notre école utilise dans son enseignement une approche multi-sensorielle pour rejoindre le style d’apprentissage individuel de chaque enfant. De par leur dévouement, passion et spécialisation, nos professeurs visent à adapter l’environnement tout en fournissant des défis lesquels favorisent l’estime de soi, le respect mutuel et l’autonomie. A notre école, les leçons dépassent le cadre de la salle de classe ; nous sollicitons la curiosité de chaque étudiant et inculquons le désir de poursuivre leur apprentissage la vie durant. Les étudiants sont encouragés d’atteindre leur potentiel et de devenir des citoyens équilibrés, conscients et respectueux de l’environnement, appelés à jouer un rôle vital dans l’avenir.
Notre objectif est de voir nos étudiants graduer du palier élémentaire et intermédiaire de l’Académie St-Laurent ayant pour acquis :
- La connaissance d’eux-mêmes comme apprenants
- La connaissance de leurs propres talents et aptitudes pour les développer
- Le sens des responsabilités et l’autonomie nécessaire à gérer leurs études
- Le respect et l’admiration face à la diversité des talents, habiletés, cultures et perspectives.
Pourquoi l’Académie St-Laurent
Le potentiel de chaque enfant aux petits soins
Nous offrons un riche curriculum incluant arts visuels, musique et activités athlétiques. Nous stimulons les enfants pour assurer leur développement cognitif, émotif et physique. Chaque enfant a l’opportunité de briller, et nous célébrons les succès de tous et chacun de leurs exploits.
Chaque enfant est sollicité
L’enseignement qui utilise des approches multiples encourage les étudiants à être partie prenante dans leur apprentissage et ainsi, à se réaliser davantage et profiter de leur engagement dans leur communauté d’apprentissage. Nous encourageons la curiosité et la connaissance de soi. Nous nourrissons leur appétit pour continuer à apprendre la vie durant.
Innovateurs, flexibles et attentionnés aux besoins de chaque enfant
Nos enseignants sont innovateurs, flexibles et attentionnés afin que chaque enfant ait un défi à sa mesure et qu’il soit motivé. A notre école, les leçons dépassent le cadre de la salle de classe et les évaluations vont au-delà des tests standardisés. Nos enseignants sont soucieux des différents styles d’apprentissage et des besoins émotifs particuliers à chaque enfant et leur démontrent compassion et bienveillance.
Un environnement d’apprentissage sécuritaire
Au sein de chaque petit groupe de classe-foyer, les étudiants se sentent en sécurité pour prendre leur envol et prendre des risques, relevant des défis propices à la croissance. Ils apprennent à collaborer et à respecter et apprécier la diversité de leurs camarades de classe.
Théorie des intelligences multiples
Aux paliers élémentaire et intermédiaires de l’Académie St-Laurent, nous sommes guidés par la Théorie des intelligences multiples développée en 1983 par Howard Gardner, professeur d’éducation à Harvard. La Théorie des intelligences multiples est le résultat de recherches poussées, pratiquée par de nombreux éducateurs depuis, et a soulevé beaucoup d’enthousiasme et rencontré nombreux succès dans les derniers 20 ans.
Gardner a identifié huit types d’intelligences :
- Linguistique (facilité avec les mots)
- Logico-mathématique (facilité avec les patrons et les chiffres) Visuo-spatiale (facilité à concevoir en 3 dimensions)
- Kinesthésique (sens inné du mouvement de son corps-sports)
- Musicale (facilité avec la musique)
- Interpersonnelle (entregens)
- Intrapersonnelle ((connaissance de soi et psychologie)
- Naturaliste (attentionnée à l’environnement)
Chaque enfant manifeste des degrés différents de compétence dans les secteurs d’intelligences ci-dessus et par conséquent, chaque étudiant possède un profil cognitif unique. Traditionnellement, les écoles visaient presqu’exclusivement le développement des intelligences logiques et linguistiques (lecture et écriture).
Nous croyons que les étudiants sont mieux servis par le truchement d’une vision plus globale de l’éducation. C’est pourquoi nos enseignants utilisent différentes méthodologies, exercices et activités pour rencontrer tous les étudiants et pas seulement ceux qui excellent dans le domaine des intelligences linguistiques et logiques. Il nous importe de fournir maintes opportunités aux étudiants pour qu’ils utilisent et développent toutes les intelligences et leurs talents naturels. .
Les enseignants présentent leurs leçons de façons différentes utilisant la musique, l’apprentissage coopératif, le jeu de rôles, les multimédias, visites et excursions, activités kinesthésiques, réflexions, etc… pour répondre à tout l’éventail des intelligences.
Gardner nous rappelle d’accorder de l’attention également aux individus qui démontrent des dons dans d’autres intelligences : les artistes, architectes, naturalistes, designers, danseurs, thérapeutes, entrepreneurs, et tous les autres qui enrichissent le monde que nous habitons.
Malheureusement, les enfants qui démontrent de tels talents ne reçoivent souvent que peu ou pas d’appui ni d’encouragement à l’école. Ces enfants typiquement trouvent l’école ennuyeuse, réussissent bien en-deçà de leur potentiel puisque leur profil unique d’apprenant et leur processus de raisonnement particulier ne trouvent pas d’appui dans la salle de classe à focus logico-mathématique ou linguistique.
A l’Académie St-Laurent, l’école prend une toute autre signification pour ces enfants alors qu’ils s’engagent volontiers dans les différents sujets et que l’école devient pour eux amusante et gratifiante.
Curriculum
Bien qu’on utilise le Curriculum de l’Ontario comme base, nos enseignants apportent bien davantage à leur salle de classe. Nos enseignants sont spécialisés dans leur discipline, et comme tel, affichent leur expertise en contribuant passion et trouvailles à leur enseignement mieux que nul autre ne saurait le faire.
Tous nos enseignants utilisent des méthodes multi-sensorielles et audio-visuelles, des manipulations et stratégies variées pour rejoindre tous et chacun de leurs étudiants.
Stratégies d’étude
Des stratégies d’étude sont enseignées dans le cadre d’un cours spécifique à chaque semaine. Des approches personnalisées sont développées pour rencontrer les besoins de chaque profil d’apprenant.
Education physique
L’éducation physique est offerte aux élèves 3 fois/semaine. Les activités athlétiques incluent : le tennis, le squash, le racquetball, la gymnastique, le tae kwon-do, le yoga, la natation, le patinage, la course, le soccer, le baseball, le golf et l’aérobie.
Arts
Les arts visuels, arts dramatiques, musique (chant et instrumentale) font partie de notre curriculum régulier hebdomadaire, lequel est offert à tous les étudiants. Les étudiants qui démontrent des talents particuliers dans les arts ont la possibilité de développer leurs aptitudes avec l’aide du mentorat des enseignants, les projets de classe, les expositions et performances.
Communication entre l’école et la maison
Toute bonne école bénéficie d’une communication à deux sens, efficace et productive entre l’école et la maison. Plusieurs outils de communication sont mis à la disposition des parties impliquées :
- Soirées d’orientation pour présenter les enseignants et le contenu des cours.
- Agenda qui souligne tous les devoirs, les échéanciers, etc… Les parents sont tenus de le signer quotidiennement.
- Bulletin de nouvelles mensuelles distribués qui informe les parents des programmes, événements et activités à noter.
- Trois compte-rendus de progrès (octobre, décembre et avril) sont émis et incluent des détails sur le progrès académique, le comportement et l’effort.
- Trois bulletins académiques (novembre, février et juin) sont émis pour donner une fiche de rendement académique précise pour chaque sujet.
- Des entrevues entre les parents et enseignants sont organisées après chaque bulletin académique.
- Tout soucis des parents qui survient à un autre moment peut être traité par téléphone, courriel ou rendez-vous lorsque nécessaire. Les parents sont invités à discuter de leurs inquiétudes avec la Direction en tout temps.